• Desarrollo: del 15 de septiembre al 22 de diciembre
• Último día para introducir notas en el programa de gestión SÉNECA: jueves 15 de diciembre, a las 9h30 para evaluación del día 15, lunes 19 a las 9h30 para las del 19 .
• Sesiones de Evaluación: 15, 19 y 20 de diciembre.
• Entrega de boletines: día jueves 22 de diciembre.

 2ª evaluación

• Desarrollo: del 9 de enero al 24 de marzo.
• Último día para introducir notas en el programa de gestión SÉNECA: lunes 20 de marzo, a las 9h30.
• Sesiones de Evaluación: 20, 21 y 22 de marzo.
• Entrega de boletines el viernes día 24 de marzo.

 Ordinaria

En las programaciones de cada Departamento tienen que recogerse los criterios para la recuperación del alumnado con asignaturas pendientes y las actuaciones para su seguimiento y evaluación. 

En la última sesión de evaluación se procederá a calificar las materias pendientes de otros cursos, aunque en cada evaluación se podrá dar información al tutor para transmitirla a las familias sobre la evolución en estas materias.

Los Departamentos tendrán que desarrollar los informes de recuperación. Cada Jefe de Departamento coordinará la preparación de los informes de materias pendientes propias de sus departamentos. 

ESO

• Los encargados del seguimiento de la recuperación del alumnado con materias pendientes será el profesorado del curso actual.
• Cuando una materia no la curse el alumnado en el curso actual  los encargados del seguimiento serán los Jefes de Departamento.

BACHILLERATO

• Los Jefes de Departamento coordinarán el seguimiento de la recuperación de las materias pendientes.

COMUNICACIÓN AL ALUMNADO

Los tutores han entregado a cada alumna/a una circular con las pendientes que tiene y cuyo recibí tendrá que traer firmado por los padres.

En dicha circular se comunica que los informe de pendientes podrán ser descargados desde la web del Instituto o bien fotocopiados en Conserjería, donde se encuentra un copia de los mismos.

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

1º FPB

Evaluación inicial

•     20 de octubre

1ª evaluación

Coincide con las programadas por la Jefatura de Estudios para los niveles de Secundaria

2ª evaluación

Coincide con las programadas por la Jefatura de Estudios para los niveles de Secundaria

Ordinaria

• 30 de mayo: Sesión de evaluación.
• 31 de mayo. Entrega boletines.
• 1 al 21 de junio. Clases de recuperación y mejora de calificaciones para el alumnado suspenso.
• 22 de junio: Evaluación final

2º FPB

Evaluación inicial

•     21 de octubre

1ª evaluación

Coincide con las programaciones por la Jefatura de Estudios

2ª evaluación

Coincide con las programaciones por la Jefatura de Estudios

Ordinaria

• 16 de mayo: Evaluación final para el alumnado que cursa la FCT.
• Del 17 de mayo al 22 de junio. Clases de recuperación para el alumnado que no haya superado todos los módulos en la evaluación parcial previa a la FCT.
• Del 18 de mayo al 16 de junio (20 jornadas) realización de la FCT.
• 21 de junio. Documentación y evaluación FCT.
• 22 de junio: Evaluación final

CICLOS FORMATIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El centro hará públicos los procedimientos de evaluación comunes a las enseñanzas de formación profesional inicial y los resultados de aprendizaje, contenidos, metodología y criterios de evaluación propios de cada uno de los módulos profesionales que componen cada ciclo formativo. Al término del proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumnado obtendrá una calificación final para cada uno de los módulos profesionales en que esté matriculado. Para establecer dicha calificación los miembros del equipo docente considerarán el grado y nivel de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cada módulo profesional, de acuerdo con sus correspondientes criterios de evaluación y los objetivos generales relacionados, así como de la competencia general y las competencias profesionales, personales y sociales del título, establecidas en el perfil profesional del mismo y sus posibilidades de inserción en el sector profesional y de progreso en los estudios posteriores a los que pueda acceder.

PROCESO DE EVALUACIÓN

SESIONES DE EVALUACIÓN

CALENDARIO

Las diseñan los Departamentos didácticos y deben guardar coherencia con la normativa vigente y con los criterios pedagógicos establecidos en el Plan de Centro. La norma establece que el alumnado y sus familias deben conocer el contenido de las programaciones didácticas: objetivos, metodología, contenidos temáticos, criterios de evaluación y recuperación. Para ello, todos los Departamentos y los coordinadores de Planes y Proyectos colgarán en la Web del Instituto las programaciones correspondientes para darles la difusión adecuada (Ver apartado departamentos didácticos)

La programación de actividades docentes es competencia del Claustro de Profesorado y de los Departamentos didácticos. Uno de sus principales cometidos es aprobar los criterios pedagógicos y líneas de actuación que deben tenerse en cuenta al organizar las diferentes enseñanzas del Centro.

CRITERIOS APLICADOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO EN E.S.O. Y EL HORARIO CORRESPONDIENTE

Para la configurar los grupos de alumnado y disponer el horario docente, se han adoptado con carácter general los siguientes criterios:

• El número mínimo para impartir una optativa se ha procurado ajustar a lo establecido en la normativa vigente (15 matrículas). No obstante, cuando la organización del Centro lo ha permitido, siempre en función de la elección que haga el alumnado, se han organizados optativas con un número de matrículas inferior, especialmente en el número de optativas que afectan a estudios posteriores.
• Para la adopción de las medidas de atención a la diversidad (agrupamientos flexibles, desdobles, segundo profesor/a…) se han tenido en cuenta los siguientes criterios:
• Etapa: la prioridad ha recaído en las etapas obligatorias frente a las postobligatorias.
• Nivel: se han atendido en primer lugar los niveles inferiores de E.S.O.
• Alumnado no plurilingüe.
• Carácter instrumental de las materias.
• Se ha promovido el desarrollo del trabajo por ámbitos en primero ESO no plurilingüe mediante la coordinación del profesorado de materias instrumentales.
• El profesorado encargado de los Programas de atención a la diversidad ha sido propuesto, previa consulta al interesado o interesada, por la Dirección o, en su caso, por la Jefatura de Estudios.
• En la elaboración de los horarios, las distintas áreas y materias se han repartido a lo largo de la semana de manera equitativa, procurando respetar la alternancia de aquellas materias de 2 ó 3 horas semanales.
• Para la distribución de las áreas a lo largo de la jornada escolar, se ha intentado tener en cuenta que una misma materia no sea impartida en las dos últimas sesiones de la jornada más de una vez a la semana, en materias de dos o tres sesiones semanales, y un máximo de dos veces, para las materias de más sesiones.
• En el horario del profesorado se ha procurado evitar la concentración de más de cuatro horas de clase en un solo día, salvo petición expresa del interesado y de conformidad con lo establecido en la normativa vigente.

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

La programación didáctica de los Departamentos, siguiendo los criterios generales establecidos en la normativa vigente, tiene que incluir necesariamente los siguientes aspectos para cada una de las materias, ámbitos o módulos profesionales asignados al mismo:

• En E.S.O. y Bachillerato, los objetivos, los contenidos y los estándares de aprendizaje para cada uno de los cursos.
• En la formación profesional, los objetivos y los contenidos para cada materia o módulo profesional y curso.
• Secuenciación coherente de los contenidos y su integración coordinada en el conjunto de las materias del curso y de la etapa e incorporación de los contenidos transversales.
• Orientaciones metodológicas
• Atención a la diversidad.
• Metodología didáctica activa y participativa, favoreciendo el trabajo individual y cooperativo.
• Integración de referencias a la vida cotidiana y al entorno del alumnado.
• Enfoque multidisciplinar del proceso educativo en base al trabajo en equipo y la coordinación del equipo docente.
• Estrategias serán desarrolladas para alcanzar los objetivos previstos en cada ámbito y materia, así como la adquisición de las competencias clave.
• Actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral, estimulando el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público.
• Realización de trabajos monográficos interdisciplinares que impliquen a varios departamentos
• Los criterios, estrategias y procedimientos de evaluación del aprendizaje del alumnado, así como los indicadores de logro e instrumentos de evaluación empleados para obtener las calificaciones del alumnado.
• Las medidas de atención a la diversidad:
• Refuerzo de materias instrumentales básicas.
• Refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos. Se especificarán las actividades de recuperación de las áreas, materias o módulos no superados en las distintas enseñanzas y niveles
• Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso.
• Adaptaciones curriculares
• Programas de Diversificación Curricular. La programación de los ámbitos en los que se organizan las áreas específicas de los programas de diversificación curricular será elaborada en colaboración con el Departamento de Orientación.
• Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros para uso del alumnado.
• Las actividades complementarias y extraescolares que está previsto realizar para su inclusión en el planning del Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias previa aprobación en el Consejo Escolar.
• El procedimiento para realizar el seguimiento de las programaciones (autoevaluación).

El profesorado desarrollará su actividad docente de acuerdo con las programaciones didácticas de los Departamentos a los que pertenezca. En caso de que algún profesor o profesora decida incluir en su actividad docente alguna variación respecto de la programación del Departamento, consensuada por el conjunto de sus miembros, dicha variación y su justificación deberán ser incluidas en la programación del Departamento. En todo caso, las variaciones que se incluyan tienen que respetar la normativa vigente.

A principios de curso, el profesorado informará al alumnado a través de la Programación reducida que se publica en la Web acerca de los objetivos, competencias clave, contenidos y criterios de evaluación de cada una de las materias así como de las materias pendientes de cursos anteriores.

Las programaciones realizadas por los Departamentos se encuentran a disposición de todos los miembros de la comunidad educativa del Centro en los respectivos Departamentos y el resumen de las mismas se colocará en la página Web del Centro.

Las programaciones tienen que incluir todas las materias optativas, incluidos los Proyectos Integrados que se imparten, elegidos de acuerdo con los criterios adoptados por el ETCP en el curso anterior.

CRITERIOS PARA LA DISTRIBUCIÓN DE MATERIAS POR ÁMBITOS, ITINERARIOS Y MODALIDADES

Existen otras tutorías que no recaen sobre grupos concretos:

• Tutoría de Biblioteca: Gestiona la organización y funcionamiento de la Biblioteca mediante el préstamo y servicio de los fondos, el registro y ubicación de los libros y el cuidado del espacio físico y su uso. 
• Tutoría de Convivencia: el profesorado de esta tutoría se encarga de llevar el control de las anotaciones en el parte de clase (amonestaciones, falta de material y salidas al pasillo) poner las correspondientes sanciones, enviar sms a las familias comunicando las conductas contrarias a las normas de convivencia de la familia y tener reuniones con los alumnos más conflictivos para que cambien de actitud.
• Tutoría TIC: Colabora con el coordinador TIC en la gestión y mantenimiento de los sistemas informáticos.

Esta página recoge todo lo relacionado con 

1. g,k Continuar con la mejora de la calidad educativa fomentando un ambiente propicio y hábitos de trabajo individual y en equipo.

• Reforzar las competencias de expresión oral y escrita y el desarrollo de la competencia matemática desde todas las áreas.
• Favorecer el uso de nuevas metodologías  y recursos en la actividad docente diaria.
• Fomentar el uso de las TICs.
• Potenciar el trabajo en grupo y en tareas multidisciplinares.

• Distribución del alumnado en grupos tomando en consideración variables de sexo, de competencias alcanzadas, de necesidades educativas, etc.
• Establecimiento de una hora de coordinación del profesorado de materias instrumentales en los grupos no plurilingües.
• Organización adecuada de los espacios.
• Elaboración de unos horarios que propicien el buen desarrollo de la función docente y el trabajo en equipo (coordinación de los Equipos Educativos y de los Departamentos).
• Integración de todas las enseñanzas, en especial las de Formación profesional y el Aula Específica.

2. a Potenciar la participación de todos los sectores de la comunidad educativa. Estrategias que se aplicarán:

• Crear espacios para la comunicación y la reflexión.
• Potenciar la figura del delegado y delegada de clase: reuniones trimestrales, propuestas del alumnado.
• Favorecer el uso de medios eficaces para la comunicación con las familias (Agenda escolar y plataforma PASEN, como queda establecido en el Plan de Centro vigente), reuniones de tutores con padres delegados.

3. g,h Fomentar la gestión coordinada de los órganos colegiados (departamentos, ETCP, Claustro, Consejo Escolar y Equipos Educativos) y favorecer la transmisión de la información y la toma de decisiones.

Reducir y facilitar el trabajo administrativo del profesorado. Actuaciones:

• Preparar líneas de trabajo y protocolos de intervención.
• Crear tendencias de participación a través de los sistemas de comunicación que habitualmente utiliza el Centro.
• Establecer criterios comunes en las programaciones.
• Ampliar y mejorar la intranet con el fin de facilitar el trabajo administrativo del profesorado.

4. i Llevar a cabo medidas para favorecer la igualdad entre mujeres y hombres y para mejorar la convivencia en la educación. Fomentar la elección de estudios tradicionalmente discriminados por el género. Actuaciones:

• Retomar la figura del coordinador/a del Plan de Igualdad y fomentar las actuaciones coordinadas.
• Favorecer las iniciativas proveniente de cualquier sector de la comunidad educativa.

5.  d,e Promover la difusión y puesta en práctica de valores que permitan una mejor convivencia y realizar iniciativas que promuevan la solidaridad, el consumo responsable y el respeto al medioambiente. Actuaciones:

• Actualizar y adecuar el plan de convivencia a las necesidades del centro.
• Sensibilizar a la comunidad educativa de la importancia del silencio como base del proceso de enseñanza-aprendizaje, transmisor de hábitos saludables contra el exceso de ruido y favorecer un ambiente positivo para la convivencia y comunicación.
• Mejorar el estado de los patios de recreo mediante actuaciones de concienciación del alumnado y la disposición de papeleras adecuadas 
• Promover un consumo racional de recursos energéticos en el centro. Plan de Mejora Energético.
• Favorecer las iniciativas proveniente de cualquier sector de la comunidad educativa.

6. i Apoyar la consolidación de las actividades fuera del horario lectivo: Actividades Extraescolares que forman parte de los servicios complementarios, Escuelas Deportivas, Programa de Acompañamiento y Apoyo Lingüístico Inmigrantes.

7. i Realizar los proyectos y programas internacionales vigentes.

8. c Continuar la colaboración y coordinación entre el Instituto y los CEIPs adscritos, especialmente en los departamentos de Orientación y didácticos de las materias instrumentales.

9. i Fomentar el plurilingüismo, desarrollando las actividades propuestas en el Proyecto.

Consolidar el uso de la L2 y L3 en la práctica diaria en las materias ANL.

10. j,g Proseguir con la apertura del centro a su entorno y promover la relación con empresas afines a nuestros Ciclo Formativos.

• Promover la participación del alumnado de los centros adscritos y del entorno en las actividades desarrolladas por el centro.

11. i Consolidar e integrar los protocolos del Plan de Autoprotección y realizar las actividades de formación del mismo siguiendo la nueva normativa prevista para ello.

12. i Fomentar la integración el alumnado del aula específica y de PTVAL en la vida diaria del centro.